Α2 Φ1 Φυσική 11_4_2014

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 ολοκλήρωσαν τη γραφική παράσταση, απάντησαν σε γραπτές ερωτήσεις, έγραψαν τις παρατηρήσεις τους στη σελίδα 14 του βιβλίου τους και κάποιοι άρχισαν να γράφουν τις παρατηρήσεις τους για τον τρόπο μέτρησης θερμοκρασίας.

Α2 Φ1 Φυσική 4_4_2014

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 συνέχισαν να σχεδιάζουν γραφική παράσταση επιμήκυνσης - μάζας.

Α3 Φ1 και Φ2 Φυσική 12_3_14

Μοιράστηκαν και σχολιάστηκαν τα ωριαία διαγωνίσματα.
Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 μέτρησαν την επιμήκυνση ενός ελατηρίου σε συνάρτηση με τη μάζα που κρέμεται από αυτό.

Α2 Φ1 Φυσική 7_3_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 υπολόγισαν τον μέσο όρο των μετρήσεων χρόνου 10 ταλαντώσεων απλού εκκρεμούς και μέτρησαν την επιμήκυνση ελατηρίου σε συνάρτηση με τη μάζα που κρέμεται από αυτό.

Α3Φ1 Φυσική 26_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 υπολόγισαν το μέσο όρο των μετρήσεων χρόνου 10 ταλαντώσεων απλού εκκρεμούς και άρχισαν να μετρούν την επιμήκυνση ελατηρίου σε σχέση με τη μάζα που κρέμεται από την άκρη του ελατηρίου.

Α1 Φ1 Φυσική 24_2_14

Οι μετρήσεις περίμετρου και ηλικίας κομμένων πεύκων τοποθετήθηκαν σε χάρτη.

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 άρχισαν να μετρούν το μήκος ενός ελατηρίου σε σχέση με τη μάζα που κρέμεται από αυτό.

Α2 Φ1 Φυσική 21_2_14

Έγινε συζήτηση για το μάθημα στην τάξη. Οι μαθητές είπαν:
Μας αρέσει ο τρόπος που γίνεται το μάθημα με ομάδες, πειράματα και σύγχρονα μέσα. Θέλουμε να αλλάξουμε ομάδες. Θέλουμε παραπάνω ησυχία για να συγκεντρωνόμαστε. Φυσική και Γεωγραφία είναι ευχάριστα μαθήματα. Μαθαίνουμε πολλά και χρήσιμα. Μερικές φορές η Φυσική είναι δύσκολη και κουραστική. Δυσκολεύομαι να μάθω τη Γεωγραφία απέξω. Έχω άγνωστες λέξεις. Δεν χρειάζεται αποστήθιση.

Α2 Φ1 & Φ2 Φυσική 17_2_14

Οι μαθητές εξετάστηκαν με ωριαίο διαγώνισμα

Α1 Φ1 Φυσική 17_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 μέτρησαν την περίμετρο και τους δακτυλίους πολλών κομμένων πεύκων με στόχο την κατασκευή εργαλείου χρονολόγησης των πεύκων της περιοχής του σχολείου.

Α2 Φ1 Φυσική 14_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 ολοκλήρωσαν τη μέτρηση του χρόνου 10 ταλαντώσεων του απλού εκκρεμούς.

Α3 Φ1 και Φ2 Φυσική 12_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 ολοκλήρωσαν τις γραφικές παραστάσεις και άρχισαν να μετράνε τον χρόνο 10 ταλαντώσεων απλού εκκρεμούς

Α1 Φ1 Φυσική 10_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 ολοκλήρωσαν τη μέτρηση του χρόνου 10 ταλαντώσεων απλού εκκρεμούς.
Έγινε αναφορά στη μεθοδολογία μετρήσεων και στο σχεδιασμό γραφικών παραστάσεων.

Α2 Φ1 Φυσική 7_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 άρχισαν να μετρούν χρόνο.

Α3 Φ1 Φ2 Φυσική 5_2_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 σχεδίασαν γραφική παράσταση Πάχους - Αριθμού φύλλων και άρχισαν να συζητούν για την μέτρηση του χρόνου (2η άσκηση).

Α2 Φ1 Φυσική 31_1_14

Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες των 3 ή 4 σχεδόν όλοι ολοκλήρωσαν το σχεδιασμό και τη μελέτη της γραφικής παράστασης πάχος-αριθμός σελίδων και με τη χρήση της απάντησαν σε ερωτήσεις. Άρχισαν να μετρούν την περίμετρο κορμών κομμένων δένδρων και να τη συσχετίζουν με την ηλικία τους.

Α3 Φ1 και Φ2 Φυσική 29_1_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 σχεδίασαν γραφική παράσταση και απάντησαν σχετικές ερωτήσεις.

Α2Φ1 Φυσική 24_1_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 συνέχισαν τη σχεδίαση γραφικής παράστασης και επανέλαβαν κάποιες μετρήσεις.

Α3 Φ1 Φυσική 22_1_14

Οι μαθητές στο εργαστήριο σε ομάδες των 3 ή 4 σχεδίασαν γραφική παράσταση πάχους σελίδων - αριθμού σελίδων.

Α1 Φ1 Φυσική 20_1_14

Οι μαθητές σε ομάδες σχεδίασαν γραφική παράσταση πάχους σελίδων - αριθμού σελίδων. Άρχισαν να απαντούν στις ερωτήσεις:

1. Πόσο είναι το πάχος 25 φύλλων;
2. Πόσες σελίδες έχουν συνολικό πάχος 2 mm;
3. Πόσο είναι το πάχος ενός φύλλου;

Α2 Φ1 Φυσική 17_1_14

Οι μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4 σχεδόν σχεδίασαν γραφική παράσταση.